美國心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展階段理論認(rèn)為 :人的心理發(fā)展是一個連續(xù)的、漸進(jìn)的過程。健康人格的形成的關(guān)鍵期是幼兒期，在幼兒期體現(xiàn)幼兒的信任、自信、自主、 獨立、主動、勇敢、創(chuàng)新等健康的人格特征;即使以后可以得到補償 ,但重塑的困難遠(yuǎn)甚于建立。

        美式教育更注重“能力培養(yǎng)”，傳統(tǒng)早教更在乎“知識培訓(xùn)”。

        國內(nèi)早教中心的教育理念更加迎合國內(nèi)父母的心理，為了滿足家長“不讓孩子輸在起跑線上”的需求，將學(xué)校內(nèi)知識教育提前，開設(shè)數(shù)學(xué)班，鋼琴、外語、電腦等課程。

        美式教育多以尊重孩子自主意愿為主，以孩子為中心，注重培養(yǎng)孩子獨立自主的能力，比如悅寶園便從小培養(yǎng)孩子自由探索的能力，以培養(yǎng)孩子的溝通能力，專注度，想象力，學(xué)習(xí)能力，人際交往能力等。

        國內(nèi)早期的早教中心大多都是參照補習(xí)班的設(shè)置，一些理念比較開放的國內(nèi)早教機構(gòu)也會多少參照一點國外早期教育的課程，但主要的教育理念還是以傳授知識為主導(dǎo)。

        美式教育多以運動、音樂、藝術(shù)為主，針對不同月齡的寶寶，開發(fā)寶寶多方面的潛能，不少早教機構(gòu)擁有多年的經(jīng)驗，擁有比較科學(xué)且完善的課程體系，悅寶園除了三大主課程之外，還開設(shè)旅游、烹飪、球類、體操、工程、禮儀、外語等課程提供給3-6歲的孩子，以養(yǎng)成他們對社會秩序的理解，并設(shè)置獨立課程，培養(yǎng)孩子更好接受即將到來的幼兒園生活。

        與國內(nèi)傳統(tǒng)教育相比美式早教優(yōu)勢更加顯著

        當(dāng)今社會新父母的主力軍多以90后為主，都曾受過傳統(tǒng)教育思維的束縛，自己做父母之后，比較重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，美式的玩中學(xué)的教育備受90后父母的青睞，比如悅寶園音樂和藝術(shù)創(chuàng)意啟蒙就是悅寶園美式早教課程的特點之一。

        美式早教跟國傳統(tǒng)早教最大的區(qū)別便是美式教育最不推崇的就是“強破按頭喝水”的模式，知識灌輸型教育更容易讓孩子的思維固化，影響孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，相比之下美式早教會適合0-3歲幼齡兒童的發(fā)展，比如悅寶園美式早教核心更偏向孩子的自由探索上，借助教具器材對孩子的進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)掘孩子優(yōu)勢，在要求孩子遵守秩序上也是以引導(dǎo)為主。

        早教市場并非只有這一種早教機構(gòu)存在，國內(nèi)早教市場魚龍混雜，除了本土的傳統(tǒng)早教之外，還包括日式早教和蒙氏早教，而美式早教占很大市場份額。

《電鰻快報》