善之本在教,教之本在師。每個(gè)時(shí)代中,教師都扮演著重要角色,承載著傳播知識(shí)、傳播思想、塑造靈魂與塑造新人的時(shí)代重任。面對(duì)更加多元、變化迅速的未來(lái)世界,當(dāng)代教師的素質(zhì)教育教學(xué)與培育對(duì)孩子們今后的成長(zhǎng)起著更加舉足輕重的作用。

        近日,領(lǐng)導(dǎo)人在講話也提到“培根鑄魂、啟智潤(rùn)心”的八字育人觀,為當(dāng)代教師指明了素質(zhì)教育的育人新方向。作為深耕素質(zhì)教育十四年的教育企業(yè),瑞思擁有著一支龐大的教師天團(tuán),在素質(zhì)教育的路上禹禹前行,日復(fù)一日、年復(fù)一年地踐行理念、探索方法,助力孩子的成長(zhǎng),幫助他們點(diǎn)亮未來(lái)!

        傾聽(tīng)與挖掘:101次敲擊終會(huì)打開(kāi)孩子的心門(mén)

        每個(gè)班里都會(huì)有一個(gè)頑皮、制造麻煩的學(xué)生,Faith老師的班里也不例外。“Alex(化名)是個(gè)課堂中典型的trouble-maker(麻煩制造者),不受約束,剛開(kāi)始的時(shí)候死活都不進(jìn)教室,好不容易進(jìn)來(lái)了,也只待5分鐘,就又跑出去了,我的助教老師基本上每節(jié)課都在追他。” Faith老師無(wú)奈地說(shuō)道。上課的時(shí)候注意力無(wú)法集中,喜歡捉弄?jiǎng)e的小朋友,老師和助教們也常常遭遇他的“毒手”,面對(duì)Alex這樣的一名“問(wèn)題學(xué)生”,家長(zhǎng)和老師們都非常苦惱,不知如何教育引導(dǎo)。

        “當(dāng)孩子有一些不好的行為習(xí)慣時(shí),許多老師一開(kāi)始都會(huì)去規(guī)范、提醒,甚至用懲罰的方式去阻止,最后可能會(huì)直接放棄。但101次敲擊的理論告訴我們,作為老師,不能輕易放棄任何一個(gè)孩子。”Faith老師堅(jiān)定地表示。“孩子有一種天生的智慧來(lái)處理自己的行為,我們需要和他一起發(fā)現(xiàn)處理的方式而不是去懲罰。我要幫助Alex一起找到這種神秘魔法!”

        之后,Faith老師開(kāi)始全方位地關(guān)注Alex的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,頻繁地和他溝通,傾聽(tīng)他的困惑,發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)。“他很愿意幫助別人,喜歡打游戲,喜歡各種模型,喜歡韻律感強(qiáng)的兒歌…”經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈地了解, Faith老師能夠如數(shù)家珍地說(shuō)出Alex的優(yōu)點(diǎn)和愛(ài)好,并經(jīng)常跟他一起討論感興趣的話題,通過(guò)他喜歡的方式講授知識(shí),還會(huì)在班里表?yè)P(yáng)Alex的優(yōu)點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人,Alex也慢慢發(fā)生了驚喜的轉(zhuǎn)變。

        Alex開(kāi)始愿意來(lái)瑞思學(xué)習(xí),在課堂上也積極回答老師的提問(wèn),還主動(dòng)幫助其他小朋友解決問(wèn)題,這一切都被周?chē)睦蠋煛⒓议L(zhǎng)、同學(xué)看在眼里,Alex從那個(gè)頑皮的“問(wèn)題學(xué)生”變成了人人喜歡的好孩子。談及Alex的蛻變之路,Faith老師分享道:“每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),需要我們用心傾聽(tīng)和挖掘。作為老師,我們的職責(zé)不僅僅是教授知識(shí),更要關(guān)注孩子的身心全面發(fā)展,用愛(ài)和專業(yè)知識(shí)影響孩子們的成長(zhǎng)。”

        嘗試與創(chuàng)新:課堂的小改變影響孩子的大未來(lái)

        快樂(lè)課堂是每個(gè)孩子的期待,而這也是Tracy成為老師的第一天就努力追尋的目標(biāo)。“我們小的時(shí)候,大部分的課堂都很無(wú)趣,學(xué)習(xí)效果也并不高效,我希望通過(guò)我的創(chuàng)新,能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┯腥び指咝У恼n堂體驗(yàn)。”

        為了給孩子們打造好玩又高效的快樂(lè)課堂,Tracy老師在學(xué)習(xí)了總部CLS(Cooperation Learning Structures)合作學(xué)習(xí)法之后,仔細(xì)研究起了其背后的理論知識(shí),思考在課堂的落實(shí)應(yīng)用方法,“希望孩子們能夠在我的課堂上開(kāi)心、高效地輸出,也讓家長(zhǎng)們感受到瑞思的課堂特色,讓孩子和家長(zhǎng)都能真正受益”,Tracy老師誠(chéng)懇地說(shuō)到。

        經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次嘗試和探索,Tracy老師終于將CLS合作學(xué)習(xí)法在自己的課堂上穩(wěn)步落實(shí),還總結(jié)出獨(dú)家課堂秘籍,在校區(qū)內(nèi)廣泛“流傳”,成為了其他老師的有效經(jīng)驗(yàn)指南。在Tracy老師的課堂中,孩子們?nèi)绻磺宄硞€(gè)活動(dòng)流程或關(guān)鍵點(diǎn),可以分解步驟進(jìn)行check,促使孩子們成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此,Tracy老師還特別設(shè)置了學(xué)員之間的互相檢測(cè),鼓勵(lì)孩子們多頻互動(dòng),并給予“星星”獎(jiǎng)勵(lì),教學(xué)過(guò)程一掃沉悶的氛圍,真正實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)。

        Tracy老師的快樂(lè)課堂也得到了多方面的有效反饋。檢測(cè)工具的使用從最初的單位時(shí)間內(nèi)4-5次提升到8-9次,每節(jié)課上孩子們?cè)絹?lái)越多的笑臉,家長(zhǎng)如潮水般的稱贊成為了對(duì)Tracy老師最高級(jí)別的認(rèn)可。“快樂(lè)課堂的成功,讓我對(duì)CLS合作學(xué)習(xí)法有了更渴望的應(yīng)用,我想讓孩子們?cè)谖业恼n堂上玩得更開(kāi)心、輸出得更豐富、學(xué)習(xí)得更高效! 作為老師,我們應(yīng)該擁抱變化,主動(dòng)改變,我們每次的小改變都將會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響,這就是我不斷進(jìn)步的動(dòng)力!”

        教育不是管束人,而是發(fā)展人;教育不是死守教室,而是走進(jìn)生活;教育不是灌輸知識(shí),而是學(xué)會(huì)創(chuàng)新;教育不是記住別人的思考,而是產(chǎn)生自己的思考。這是每位教育從業(yè)者需要不斷思考的教育目標(biāo),也是瑞思老師們一直努力的方向。在瑞思,更多老師的教育故事還在繼續(xù),每位老師都在堅(jiān)守自己的教育理想,希望用素質(zhì)教育的智慧之匙助力孩子們打開(kāi)更加廣闊的世界,成就閃閃發(fā)光的未來(lái)。

        關(guān)于瑞思教育

        瑞思教育是一家以孩子成長(zhǎng)為核心的國(guó)際化素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)。自2007年成立以來(lái),始終遵循“全人教育”,以培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才為己任。

        作為專注于知識(shí)、思維、能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育機(jī)構(gòu),瑞思教育始終堅(jiān)守教育初心,匠心育人,持續(xù)完善國(guó)際化素質(zhì)教育全體系格局。旗下?lián)碛袑Ｗ⒂谇嗌賰核刭|(zhì)教育的瑞思英語(yǔ)(RISE English)和高端留學(xué)品牌領(lǐng)峰教育(The Edge)兩大業(yè)務(wù)體系。

        2017年10月20日,在成立十周年之際,瑞思教育憑借卓越的品牌影響力和領(lǐng)先的行業(yè)地位,在美國(guó)納斯達(dá)克證券交易所成功上市(NASDAQ:REDU)。

        截止目前,瑞思教育版圖覆蓋中國(guó)、新加坡、越南等全球多個(gè)國(guó)家和地區(qū),在中國(guó)百余個(gè)城市、發(fā)展了數(shù)百家瑞思英語(yǔ)校區(qū),并在北京、上海、廣州、深圳、石家莊等地設(shè)立多個(gè)分公司。

《電鰻快報(bào)》