全國人大代表、山東省菏澤市成武縣第二中學教師、全國優秀指導教師許富華在今年全國人大會上提出，教育部門和社會各界應特別關注疫情之下中小學生的身心健康。

        許富華介紹，“填鴨式教學、管控式教育仍然普遍存在于各地中小學校，學生課業負擔過重的問題始終沒有得到有效解決。加之家長忙于日常工作，工作之余疲于應對學生的學業輔導，很容易忽略孩子的內在精神訴求。孩子們的課余活動空間正在變小，孤獨感增加，與此同時孩子們在承受著學校、家長方施加的學業和應試壓力，這些很容易導致青少年群體出現各種心理問題。

        通過走訪調研，許富華發現中小學生的心理健康問題日益突出，甚至出現厭學、抑郁、自閉、叛逆、電子沉迷等現象，自殘、自殺、離家出走、暴力犯罪等過激行為也時有發生，而且不斷呈現低齡化趨勢。許富華提出，學校現有的心理健康教育主要是診療性、被動性的，缺乏預防性、主動性功能，無法遏制日益嚴重的心理健康問題，當前應盡快構建一個有效的青少年心理健康支持體系。

        她建議，要構建學校心理健康監測體系。實現對廣大學生群體乃至教師群體及時有效的心理測評、風險預警和專業干預，盡力減少廣大青少年心理性問題和精神性疾病的發生。另外，學校應配備專業心理輔導師資，加強教師隊伍心理專業知識學習。各學校要按照有關規定配備有水平、有經驗的心理健康輔導教師，并把心理健康教育內容納入教師繼續教育和班主任專業培訓的課程體系。

        許富華認為，鑒于地方心理輔導師資緊缺的現實，學校系統可進行社會化公開聘請，或與社會第三方專業機構合作。

        她表示，應該充分利用互聯網、人工智能等先進信息技術手段。數字科技可以讓優質的心理教育資源觸手可及，有效提升心理健康教育覆蓋的廣度和深度，解決心理老師資源匱乏、專業度不高的問題。近年來，在線教育發展迅速，搭建了完善的遠程教學平臺，在直播場景中充分應用人工智能，積累了豐富的心理健康優質課程，應鼓勵支持在線教育社會機構的在線學習服務師(輔導老師)對學生進行心理疏導。

        她強調，要加強學校與家庭之間的聯系。暢通學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，充分利用“家長學校”、家校網絡平臺，定期家訪，加強與廣大家長尤其是農村、偏遠地區學生家長的溝通交流。

        許富華還提到，要加強對網絡電子產品的監管。隨著數字科技水平不斷發展，各種社會現象、社會輿論、流行文化、網絡信息等魚龍混雜，尤其是青少年群體對網絡電子游戲缺少鑒別力和自控力，很容易成癮和沉迷，這些因素直接影響到了未成年人的健康成長。

《電鰻快報》