2017年上半年教師資格證筆試報名的人數約為90萬，下半年約為200萬。

        2018年下半年教師資格證考試筆試成績公布了。但由于訪問人數過多，中小學教師資格考試網的查詢分數頁面崩潰。

        2019年教師資格證報名人數突破600萬，2020年達到990萬。

        2021年3月12日，教師資格證考試再次開考……

        根據華圖教育的統計，教師資格證報考人數逐年增加，報考熱度更是居高不下。

        為何同期教師資格證的報考人數年年攀升?教資證書的吸引力在哪里?每年百萬大軍蜂擁考試，這個證書到底有什么作用呢?

        一、教師資格考試的前世今生

        2011年前，我國教師職業資格由各省自行組織考試(即“省考”)，考試時間雖不盡相同，但考試科目普遍只設教育學和心理學兩門。隨著國家實施新一輪教育改革，為落實素質教育要求，完善并嚴格實施教師職業準入制度，提高教師隊伍整體素質，建立健全中國特色教師管理制度。從2011年起，我國逐步實施教師資格考試改革，即由原來的省考，改為全國統一組織考試(即“國考”或“統考”)。試點省份由最早的浙江和湖北，擴展到現在的除了新疆、內蒙和西藏外的所有省份(不包括港澳臺)。考試科目也由原來的兩門，設置為兩到三門。具體說來，幼教考查綜合素質和保教知識與能力兩科;小學考查綜合素質和教育教學知識與能力兩科;中學考查綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力三科。面試通常采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。

        筆面成績均合格后，需進行教師資格認定，除常規的學歷、成績合格證明、體檢合格證明等要求外，普通話等級水平可謂是硬要求?？忌綍r可關注當地教育局官網或各地語言水平測試中心公布的時間、內容及要求，提前考取普通話等級證書。

        除了考什么、怎么考，考生最關心的莫過于合格線了。按照筆試大綱中對試卷結構的設置，筆試卷面分值為150分，而考生實際分數按標準分數轉換為120分制計算，一般以70分為及格線(即考生的卷面分至少在90分以上)。按照面試大綱中對考試評價標準的設置，面試總分為100分，考核結果分為合格與不合格。

        關于考試時間，統考后大部分省份一年考兩次，上半年筆試一般在3月初進行，面試在5月份展開;下半年筆試在11月初(2020年受疫情影響，上半年考試取消，下半年考試時間確定為10月31日)，面試在次年的1月份進行。面試則一般在筆試成績出來后一個月內進行。

        與省考相比，統考無論在筆試上還是面試上，其考查內容和考試要求都對考生構成較大的挑戰。雖然，經過9年的改革，考試的形式和內容已相對固定，難度也相對穩定。但是隨著教師準入門檻的提高、報考人數的驟增，考試通過的難度也會有所加大。從近幾次的數據來看，筆試淘汰率達一半以上，通過率不容樂觀。

        據教育部統計，在改革試點期間，統考試點省份的通過率基本在24—27%之間，數據顯示統考后的通過率遠低于省考時。河北、上海、浙江等省份，省考期間的通過率在70%左右，而參加統考后的通過率均不足30%。全面統考以來，由于非師范生、社會人員、在校生等紛紛加入考試大軍導致考生數量猛增，考試通過率有所提升，但業內數據依然顯示，筆試通過率仍未超過40%，面試通過率未超過70%。

        即便很多業內人士從專業角度認為教師資格考試的難度較教師招聘考試小很多，但面對如此“暴擊”人心的通過率，豈會不覺得“鴨梨山大”?

        二、教師資格考試的熱度分析

        面對難度逐漸加大的教師資格考試，為何其熱度也逐年攀升?接下來，讓華圖教師考試研究院為你揭開教師資格考試的“神秘面紗”。

        原因一：受國家政策引導，培訓機構、師范生等報考群體“異軍突起”

        早在2018年，國務院辦公廳發布的《關于規范校外培訓機構發展的意見》(國辦發〔2018〕80號)中就提到“課外培訓中心從事語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格”。同年11月，教育部、國家市場監管總局、應急管理部聯合印發《關于健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知》，對校外培訓機構的治理提出進一步要求，要求線上培訓機構必須將教師的資格證號以及相關詳細信息在網站顯著位置予以公示。而事實上，大部分機構的學科教師的持證率并不樂觀。據新京報等媒體報道：新東方教育科技集團董事長俞敏洪曾公開表示，近50%的新東方教師沒有教師資格證。不僅僅是新東方，目前大部分K12教輔機構教師的持證率普遍達不到50%。

        在新政策的硬要求下，不少K12教輔機構已經開始與教師資格培訓機構展開合作，批量采購培訓服務。華圖教育教師考試研究院明顯感覺到了市場需求的變化：“以前K12輔導機構的老師很少會參加資格考試。政策一出，我們就陸續接到幾個大機構的在職教師培訓業務。比如新東方，就連續兩年與華圖教育展開深度合作，由華圖負責其在職教師的全線培訓。”

        從2015年起，師范生畢業即拿證的特權就已被取消，即師范生需同非師范生、社會人員一樣只有通過考試合格后才能取得教師資格證書。這導致一大批師范生也加入考試大軍。

        不難看出，受國家政策的引導，教師資格證的報考人數擴增是大勢所趨，這也在無形之中為廣大考生分得“一杯羹”增加了一定壓力。

        原因二：受人口結構的影響，即將迎來的退休高峰提供了巨大的“教師缺口”

        根據國家統計局發布的相關數據，2018年末，我國60周歲及以上人口24949萬人，占總人口的17.9%，2019年60歲以上老年人口增長727萬;2020年60歲以上老年人口增長603萬;2021年60歲以上老年人口增長521萬。2022年60歲以上老年人口增長將比2021年多一倍。從這個數據不難看出，我國將在未來的兩到三年迎來“退休潮”，教師行業也不例外。2020年，全國有109萬教師退休，教師隊伍缺口將逐漸顯現，補充新生力量壯大教師隊伍已是板上釘釘的事情，勢必也會帶來新一輪教師“熱”。

        原因三：受就業選擇的吸引，多種可能性提高了教師資格證的“含金量”

        就業選擇1：可報考正式編制教師

        教師資格證是教師招聘考試的基本門檻和硬條件。教師編制屬于國家公職人員，考上編制也就意味著進入了體制內。而教師資源一直是國家的稀缺資源，事實上，師資力量一直供不應求，加之二胎政策放開，未來幾年對教師數量的需求必將增長，同時也會提升對師資質量的要求，因此作為敲門磚的教師資格證自然成為必需品。

        就業選擇2：可報考特崗教師

        特崗教師是中央實施的一項對中西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到中西部地區“兩基”攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。特崗教師在聘任期間，執行國家統一的事業單位工資制度和標準，津貼、補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平綜合確定。因此，特崗教師年收入水平原則上不低于當地同等條件公辦教師。

        三年服務期滿后，特崗教師可以轉為正式教師，并且三年服務期可以作為教齡和評職稱憑證。各種有利條件的設置都使得特崗教師也越來越熱門，當然依舊少不了教師資格證這塊必備的入門敲門磚。

        就業選擇3：報考三支一扶——支教

        支教是國家考慮到農村師資配備不足，教師總體素質不高，鼓勵優秀大學畢業生和城鎮骨干教師到農村中小學任教的政策。支教一般服務期為一年到三年，服務期間由中央財政給予生活補助、交通補貼，服務期可計算工齡，服務單位提供住宿等生活必要條件。支教教師除了服務期間的各類補貼外，隱性福利也不少，比如服務期滿后，考公職加分政策。這使支教成為不少畢業生“曲線救國”的第二選擇，然而依舊離不開教師資格證這一硬性條件。

        就業選擇4：參加大學生西部服務計劃

        西部計劃是國家通過公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數量的大學生去西部提供服務(不同于“三支一扶”)。這些大學生主要在當地從事基礎教育、農業科技、醫療衛生、基層青年工作、服務新疆、服務西藏、基層社會管理等工作。值得一提的是，持有教師資格證是該項目選拔環節的加分項之一。

        就業選擇5：其他，如民辦學校、教輔機構等

        除了以上正式教師工作外，教師資格證在手，就業選擇面會變得很廣，比如還可以進民辦學校K12教輔機構，雖然這些單位沒有編制，但相對體制內來說，薪資高且可以鍛煉人，也是實現自己教師夢的不錯選擇。但體制外的從教最基本要求也是持證上崗。早在2018年《關于規范校外培訓機構發展的意見》中就已明確要求“課外培訓中心從事語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格”。

《電鰻快報》