家庭教育專家趙忠心曾接受采訪時說道：“人的成長是一個相當漫長的過程,這個過程包括了許多個不同的發展階段。人的成長和成功就是這些不同的階段綜合作用的結果,我們不能說哪一個階段是最重要的,哪一個階段是不重要的,應該因人而異。”

        孩子早期教育側重點是不一樣的，不同的年齡段，不同的性格的孩子應該使用不同的教學方法。

        因“材”施教，能不能識別出“材”十分重要

        有很多父母初次來悅寶園中心，都會帶著孩子在一個玩具和教具比較多的游樂場玩耍，專業的悅寶園主教老師是這樣敘述的”經常看到本來小孩玩的好好的，家長就要去打斷她，有的是因為到了喝水時間了，也有的是到了尿尿的時間了，甚至有的家長只是覺得孩子手里的玩具玩了很久了，自己看著都感覺玩煩了，就拿其他的玩具去打斷她，硬生生將孩子手里的玩具替換掉。”

        硬生生的規定孩子怎么玩，還覺得自己十分費心的指揮孩子應該這樣玩，或者應該那樣玩，完全忘記了孩子也是獨立的個體，總是用大人的眼光是評判孩子玩的對不對，卻忘了觀察孩子更喜歡怎樣的玩得方式，孩子的興趣在哪里，而每次孩子探索新鮮事物的過程也一次次被指教式的命令而打斷。

        悅寶園主教老師提醒各位家長，孩子的自由探索是發現孩子興趣、愛好的關鍵所在，要在玩的過程中放手，觀察并了解孩子的發展特點，發現擅長之處以及不足之處，這樣才能根據孩子自身情況真正做到因材施教。

        采取合適的教育方法才能更好地因材施“教”

        通過與悅寶園主教老師溝通，了解到現在一些家長其實多多少少都有通過網絡或者書籍學到了一些教育孩子的方法，便絲毫不斟酌地都施展在孩子身上，完全不考慮孩子自身的心理情況，僅僅只是通過一些簡單問題的描述，自認為十分適合，結果適得其反，甚至有些除了沒有解決問題之外，還滋生了一些其他的新問題。

        一味的盲目聽信別人的教育經驗，生搬硬套別人的教育方法，完全沒有考慮是否適合孩子，往往不會得到自己當初預期的教育效果，反而越做越糟糕。悅寶園同樣重視父母在孩子玩過程的角色， 親子課程占據大部分課程，指導家長運用適合的教育方法引導和糾正孩子行為也是悅寶園課程特殊之一。

        對孩子個性化教育才是因材施教的關鍵

        有些孩子他本身是運動型的孩子，他更熱愛運動，更喜歡實踐性的活動，你非要給他安排一些閱讀課，他一節課下來如坐針氈，最后結果就是什么都沒學到，還有一些視覺上的寶寶，觀察力敏銳，喜歡坐著做一些小拼圖小手工綽綽有余，但是非要他去上什么運動課，最后只會讓孩子身心俱疲。

        孩子的成長過程應該是個遵循自然的一個過程，教育在成長過程中要做到的起則是“有的放矢”，要注重孩子個性化的發展，符合孩子自身的與眾不同的生長曲線，這樣孩子在成長過程中才是更快樂的。悅寶園主教老師說老師在這個過程中主要是作為鼓勵和引導的角色，而家長在早教的過程中，更多的是要做到接納每個階段的孩子并支持孩子做喜歡的事情。

        因勢利導，挖掘孩子擅長的技能

        每個孩子都是一個獨立的個體，性格各有差異，風格也會不同，悅寶園主教老師提醒各位寶爸寶媽，在早期教育上家長也要學會揚長避短。

        悅寶園PCS測評體系階段測評就是為了能夠科學評價孩子的各種能力，然后具有針對性的安排后續課程安排，課程也并非家長喜歡什么課程就要孩子上什么課程，很多家長認為早教沒有作用大多是因為沒有科學的排課計劃，沒有及時發現孩子的技能，或者發現了沒有及時的得到鍛煉和培養。

        早期教育首先應該滿足孩子身心的需要，家長切莫急功近利，明智的家長應該尊重孩子、了解孩子，并因材施教。

《電鰻快報》