對于當下家長的教育焦慮，清華大學附屬中學校長王殿軍在2021年5月23日全國家校共育戰略發展論壇上指出，“很多時候，孩子在學校里出現的問題，根源并不在學校。”“除了關注如何教會家長正確對待孩子，如何把家庭的教育觀念糾正好、教育氛圍改善好之外，我們更要關注如何處理好家校關系，把家校關系處理成家校協同育人這樣一種關系。”

        對于由清華附中一體化學校與1911學堂支持成立的1911學生家長互聯網學校，王殿軍校長表示，“我希望1911學生家長互聯網學校能夠有助于學校建立更加健康和諧的家校關系，對學生的成長，對學校的教育教學提供幫助。”

        清華大學附屬中學校長王殿軍

        以下是清華附中校長王殿軍在全國家校共育戰略發展論壇·清華分論壇的現場演講全文：

        尊敬的各位嘉賓：

        大家下午好!

        首先，我要代表清華附中一體化學校，對其他學校校領導，還有清華附中一體化學校的校長們表示歡迎。

        御智斐作為我們優秀的清華附中校友和清華大學校友，也作為我們的戰略合作伙伴之一，我很支持他的這項事業。

        今天，我不僅要致歡迎詞，還想談談我對基礎教育的一些看法，然后和大家一起，共同發布家長教育和家校共育倡議書。

        一、孩子在學校里表現出的問題，根源在家庭

        中國基礎教育發展到今天，我想講我的幾個觀點：

        第一，中國基礎教育近年來確實成績顯著。在各種場合，國家高層提到的最多的幾個巨大成就，比如建國70余年，馬上建黨百年了，在這么短的時間里，這么大的一個國家，面對這么復雜的局面和機制，在比較薄弱的基礎上，我們用最快的速度實現了九年義務教育普及，這個在全世界范圍內都是有目共睹的。

        大概在今年年底或者明年年底左右，中國基本上可以宣布九年義務教育普及之后，又基本實現了高中教育的普及。當然，高中不叫義務教育，而是叫普及教育，也就是說，基本上能達到接近100%的孩子，只要你愿意，國家就可以為你提供高中教育，這個是非常了不起的成就。

        第二，我們的高等教育毛入學率差不多達到30%左右。什么概念?高中教育在中國已經成為大眾化教育，大眾化教育達到25%的毛入學率已經算很高了，高等教育如果也實現普及化，一方面意義不大，另一方面也沒這個必要。所以說，高等教育30%的毛入學率，這個成就是非常大的。

        但是，我們也要看到，中國的基礎教育還存在很多的問題。其中最大的問題，在黨和政府看來，教育的不均衡和質量不高是一個比較大的問題。但在我們來看，在北京這樣一個地方，公平和質量可能還不是最大的矛盾，最大的問題是高端人才的培養，目前還沒有好的制度和體系，所有學校只奔著高考中考來組織我們的教學活動。

        稍微有一點理念的校長和領導，可能會兼顧應試任務和學生的全面發展、綜合素質培養。但是對于一些較為極端的學校來說，它其實所有的教育教學活動都圍繞著升學來組織。

        孩子們在這樣一個環境里生活3年、6年，成長效果可想而知。包括清華附中在內的很多學校發現，我們的學生里頭，有心理問題的比例相當得高。我指的是有輕微心理問題的，當然非常嚴重的，比例并不是太高。

        我們心理中心掌握了每一屆的數據，能達到每屆幾十個孩子有輕微心理問題這樣一個數量。但是，你想一想，我們一屆學生有五六百人，如果有五六十個孩子有心理問題，這個比例其實就很高了。

        那么為什么孩子們有那么大的心理問題?好多孩子想逃避，不愿意上學，上學的時候不喜歡聽課，聽完課不喜歡做作業。

        基礎教育發展這么多年來，其實我們沒有注意到，好多時候，孩子在學校里出現的問題，根源并不在學校。

        當你發現這個孩子的性格極其怪異，行為極其不可以理解，甚至個別時候表現得很不可理喻的時候，當你把他家長叫來，準備和他談話的時候，你發現他的家長比他的孩子還嚴重。所以我們有一句話叫作，每一個有嚴重問題的孩子背后，都有一個問題更嚴重的家長。

        所以這給我們一個警示，我們在學校里要花那么大功夫，把80%的精力花在20%的有問題的學生身上。我們缺失的是什么?缺失的就是家庭教育。家長對孩子的教育，沒有經驗，沒有理念，他們從孩子小時候使用的教育方式不正確，到最后，家長也痛苦，學校也痛苦，孩子更加不幸。

        我舉兩個例子，都發生在清華附中。

        有一個例子我記得非常清楚，這個孩子是我們創新班的孩子，很優秀的班級的孩子。這個孩子有個毛病，老師講數學作業，學生們正常核對答案的時候，他要是發現別人的數學題做錯了，他會冷不丁地過去把人家的作業拿過來，撕成碎片，然后往空中一拋。

        老師就難以理解，那不是你的作業，你有什么權利把人家的撕碎，然后扔掉，而且是防不勝防。即便你暫時防住了他，待會兒他還是會趁機“作案”。所以同學們對自己的作業本都要嚴防死守，否則就會變成紙片。

        后來老師叫他家長來談話，他媽媽一聽，告訴我們說，我家先生就是這么做的。從小到大只要他作業寫錯，無論他多厚一摞子，哪怕一道題寫錯了，全部的題都撕了重來。他從小就認為，只要你有錯誤，那就該撕掉，到現在還是這樣。

        后來我們老師就跟他家長談不能這樣，然后他爸爸寫保證信，保證再不撕了，跟他講這是不對的，這樣慢慢的，才把這個學生矯正過來。

        所以這么一個簡單的例子告訴我們，有些行為，其實是我們家長無意識中給孩子培養起來的。

        另外一個例子。有位家長跟我聊，說他家孩子管不住自己，只要有機會就拿手機、拿電腦，聊天、玩游戲。

        家長想了好多辦法，包括讓孩子寫保證信，搞軟件監督，甚至在手機里安裝黑盒子，設定使用時間，這些高科技都用了，但是他就想著怎么樣把盒子打開，然后學也依然沒學成。

        我問這個家長，你孩子從小到大是怎么接觸電子產品的?他跟我說，他們家經濟不錯，自打有了iPad、手機之后，從小孩子一哭鬧，他們就給他打開一個游戲，讓他在旁邊玩，然后他們該干嘛干嘛。

        大家聽出來意思了吧?那些不良的嗜好，不是他的孩子和別的孩子不一樣，是因為家長和別的家長不一樣。你對待孩子的方式，就是為了制止他哭鬧，為了省你的時間讓你不被打擾，你就在孩子兩三歲的時候給他一個游戲機，給他一個iPad，給他一個手機在旁邊看動畫片、玩游戲，然后你就可以解放了。你解放了，那么幾年后你發現，需要解放的是你。

        我舉這兩個例子，說明中國的家庭教育實際上存在許多問題。許多家長等他意識到孩子教育是個問題，家庭教育的一些做法應該糾正的時候，實際上已經遲了。

        孩子的學、言談舉止，一切的行為慣性，都需要家長從孩子小時候就給予關心。我經常說，要把孩子當大人，能不能聽懂是他的事，能不能講清楚是你的事兒。家長要反復講，天天講，經常講。

        二、讓學校影響社會，更重要的是影響家長

        在座的都是教育界的精英，我們要意識到，如果我們只是把我們自己的事做好，也就是單純把學校教育做好，很多時候，教育的問題并不能改善。因為問題根源出自家庭和社會。

        社會太大，我們影響力度不一定那么明顯，但是我們該影響還是要影響，該發聲要發聲，把我們正確的理念傳播出去，影響社會，更重要的是要影響家長。

        所以我特別支持1911學堂的事業，我希望1911學生家長互聯網學校將來能指導家長，指導每一個家庭從孩子一生下來，就讓家長知道，在孩子的培養上，在文明禮儀上知道怎么做。1911學生家長互聯網學校給家長提供指導建議，讓所有的家長都跟著這樣的建議來進行子女教育。

        將來每個孩子身上的問題越少，學校才能夠集中精力在知識、學業方面培養他，而不是去矯正他的問題，而且有些孩子的問題還矯正不了。

        所以這是我的第一個觀點，所有孩子身上好的壞的，都可能是家庭教育所造成的，或者說是家長培養出來的。家庭教育對于所有孩子，對于學校教育來講，都是至關重要的。

        畢竟家庭和學校的共同目標是把孩子教育培養好，現在經常出現家庭和學校之間的沖突，有時候一點雞毛蒜皮的問題，比如說體育課，孩子不小心摔了受點傷之類的，這都是很正常的事情，但是，有些家長就比較好說話，有些家長就極其難說話。

        所以，我的第二個觀點，除了關注如何教會家長正確對待孩子，如何把家庭的教育觀念糾正好、教育氛圍改善好之外，我們更要關注如何處理好家校關系，把家校關系處理成家校協同育人這樣一種關系。

        我們要從法律的角度，從心理的角度，從教育規律的角度，對家長開展教育，不要讓家校成為對立的關系。我希望1911學生家長互聯網學校能夠有助于學校建立更加健康和諧的家校關系，對學生的成長，對學校的教育教學提供幫助。

        1911學堂是我了解到的少有的把家長教育作為核心業務的機構，我特別看好他們的事業，這契合了中國教育的需要，也契合了中國社會的需要。希望1911學生家長互聯網學校能夠吸納更多專家，共同來研究，把這件事做好。

        因為清華附中也特別重視家校共育這一塊，所以我很支持，我們清華附中領導班子經過認真研究，也把我們校長助理房超平老師派到1911學堂來，擔任我們1911學生家長互聯網學校的校長。

        希望大家線上線下配合，以我們清華附中整個一體化學校作為實踐基地，包括我們的友好學校，共同作為你們的實踐基地，研究如何處理好家校關系，未來幫助學生家長樹立正確的觀念，讓我們的孩子成長在一個非常的和諧、健康、文明的，符合他身心健康成長需求的家庭環境里。

        今天，我們清華附中和1911學堂一同發出一個倡議，倡議大家關注家長教育和家校共育。我個人認為，我們清華大學也好，清華附中也好，一直是有社會責任感的一個教育體系，我們不僅要有資源我們自己用，有理念自己用，有實踐經驗我們自己出成績，我們還希望我們的經驗能夠分享出去，能夠帶動全國教育有一個更好的、更健康的發展。

        1911學生家長互聯網學校做家校共育，提供了很多功能，我在這里介紹幾點。一個是為學校提供線上的信息化平臺，因為家校之間要進行充分的交流，有什么問題可以咨詢服務，畢竟現在這個時代我們肯定要用互聯網的方式。另外一個，1911學生家長互聯網學校也為學校提供一個實踐的平臺，一個成果交流的平臺，還有家長教育和家校共育的內容等等。

        我們為什么要倡議，就是希望不僅只有我們做，還希望帶動和鼓勵更多的機構，更多的個人，更多的學校，更多的家長能夠重視家長教育、家庭教育、家校關系，然后讓全國的孩子們都能夠因為我們的呼吁，我們的倡議，而更加的幸福、健康、快樂地成長。

        三、關注家長教育和家校共育，共同實踐1911學生家長互聯網學校

        另外一件重要的事情，家校共育共同體從今天起誕生了。

        在我們灑金沙的環節，我在想，沙子本來不神奇，因為有了板子，有了膠水，它就變成了一個共同體，聚沙成河，聚沙成智。

        我希望在清華附中一體化學校的共同參與和支持下，和1911學堂一起，真的把家校共育這樣一件事情做好。

        我們要敬畏教育，教育實際上是科學，它為什么叫科學?因為它有好多普遍性的、規律性的東西，如果我們抓住了，比如如何對待某一類型的情況，如何教育某一類型的孩子，如何跟某一類型的家長溝通，放到其他學校，都有借鑒意義。

        如果我們一事一議，那就太累了。其實一個學校遇到的情況，可能在別的學校早就遇到過。如果每一次我們要從頭思考、從頭做起，我們代價就非常大了，不斷地掉到坑里，然后再爬出來，再掉進去，再爬，重復不止。

        我們做家校共育共同體，就是希望把我們的經驗，我們的理論研究成果，我們的做法，能夠總結提煉出來。然后讓更多的家長、孩子，不要走那么多彎路，不要出現這么多不愉快，希望每個孩子的成長能更順利。

        而且，因為每個孩子都不一樣，從生下來到高中畢業的18年，這18年，你要是按照一個思路來培養所有孩子，肯定不行。人的成長規律不一樣，我們還要劃分不同因素來研究，比如按照年齡階段、家庭背景、當地的社會文化情況等等。

        比如我們清華附中的家長里頭，我相信大學畢業的肯定超過70%，甚至好多都是博士、教授，像這類型的家長，因為他的文化背景和工作的特點，我們做家長教育，就得有針對性了。

        我們找到影響孩子成長的一些關鍵變量，然后對這些關鍵變量進行研究，再做教育內容的頂層設計，有理論，有設計，有課程，有講座，讓家長愿意學。現在喊著做這個事情的人很多，但是真正形成系統的，有真正影響，有效果的，還是比較少。

        今年是黨的100周年，清華大學建校110周年，借著這些好的時機，強國育人，我們把各個環節都研究透了，都做好了，才能真正出人才。學校單方面努力，家庭、社會的教育跟不上，我們也是事倍功半。所以，我們做家長教育、家校共育，意義重大。

        論壇時間有限，家長教育和家校共育的問題會一直存在，我們也會一直支持1911學堂更好地做下去。謝謝大家!

《電鰻快報》